下班到家，和女儿聊天，问问白天幼儿园的收获和趣事。她说：“今天我听见我们彩陶老师对Lisa老师、徐老师、马老师说，多闻学彩陶和跆拳道是学得最好的。那天我们王教练也跟徐老师说我是跆拳道班学得最棒的。”言语中充满骄傲，我不止一次听她跟我转述她听到别人口中对她的赞美。

我很感动，接着她的话说：“宝贝，老爸很高兴，我也明显发现你最近有两个变化，是出乎我们意料的。一个是你变得更加坚强勇敢，你敢从升旗台上跳下来，而且脚疼也不哭，你战胜了自己。另一个是你变得特别喜欢笑，特别幸福，还愿意讲笑话逗我们开心。”

“我和芷苓、果果都是很幽默的，我们三个总在一起开玩笑。”

“大家一起笑，这样很快乐。老爸跟你说的那句话你记得吧，爱笑的女孩儿------”

“运气好！”女儿笑着大声说出下半句。我在她脑门上摁下两个大拇指，她很开心，眯着眼把小脸儿贴在我的胳膊上蹭蹭，这是她表达感动、幸福、喜悦的方式。

“嗝--”，她喝口水打了个嗝，自嘲道：“爱笑的女孩儿打嗝多！哈哈哈！”

5岁前后，女儿顺利度过了任性、爱生气的成长阶段，变得开朗、积极、幽默、乐观。有好几次，她的要求和愿望没有得到满足，或者她不小心摔了跤，我都很担心她会生气甚至歇斯底里地冲我们喊，然而，我惊喜地看到，她莞尔一笑。有的时候，她回来和我们讲在幼儿园的事情，比如谁和她是好朋友，谁不想和她交朋友，我担心她心灵会受伤害，想了一肚子安慰她的话，结果看她说的很坦然，还说：“没关系，反正我有的是朋友呀！很多小朋友都喜欢我！我也不想和XXX做朋友，她总命令XX去做不好的事儿，我不愿意和她玩儿。我从来不那么做。”她始终面带微笑。

给女儿读完绘本，我邀请她坐在我身边，对她说：“咱们还聊天吧？”

“聊什么呢？”

“你说吧！”

“那就还聊我的优点吧？”女儿看着我，很期待。

这是今晚第二次聊起这个话题。我再次一一列举她的优点和进步。我顺便把第一次聊天中她谈到的“不和XXX做朋友是因为她经常命令别人做坏事”这件事，作为又一个优点大大地夸奖了一番，她懂得那些是正确的那些是错误的，并自觉地远离错事，这算是是非观吧，以前都是我们用灌输或者批评的方式告诉她哪些应该做、哪些不应该做，今天她是主动用行动表达了自己的是非观。

再次列举进步，我着重拿今年和去年相比，印证这些进步何等显著，例如去年还爱哭，今年只爱笑，例如去年不愿意上幼儿园，今年很喜欢幼儿园。她很认真地听着，不时点头，听到最后，抱着我的胳膊，小脸儿在上面蹭蹭。

孩子是需要鼓励和赞赏的，但必须真诚地、具体地列举他们的优点和进步，让她知道，她的进步是父母看得到的，而且受到了父母的充分认可。表扬是应该频繁一些的，反复强化，这样他们才会有信心、不茫然。表扬和赞美一定要具体，不是泛泛地夸奖“真棒”“真乖”，要具体指出是做哪些事情、她是如何做的、收到了什么效果、父母的感受是什么，并上升到更高层面，比如引述历史人物同样做了类似的故事或者具备相同的优点，才成为伟大的人物。还要鼓励他们把正确的做法坚持下去。这样的鼓励，让孩子明白，是因为自己做了正确的事情，而且有良好效果，才获得了父母的肯定和表扬，这样的表扬是及时有效、印象深刻的，甚至他们会铭刻在心，不自觉地以此激励自己。

孩子相信大人的话。别人交谈中谈论自己的优点，往往会让她感到更加真实可信。这个心理，常常被我运用，比如在她感到学跆拳道太难了，想打退堂鼓，于是我就私下里给老师们发微信，希望她们能帮我鼓励她，给她信心。看来，效果很好。绝大多数时候，女儿得到的是老师们真诚的表扬，这是孩子努力的结果。