很早以前就发现，咱们读者朋友里很多藏龙卧虎的。上周末翻朋友圈记录时就看到了这么一条记录：

注：不能吃辣或者不适合吃辣的家庭不要盲目模仿哈

好聪明的孩子对不对～

不过看到这里，肯定会有朋友问成长型思维是什么？

这是被公认为近几十年里最有影响的心理学研究之一，是由美国斯坦福大学心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol S. Dweck）多年研究提出的，在美国很多学校，会把这种教育理念作为教学工具，教孩子怎么用“成长型思维”看问题。

而六月份在英国游学时，在六六就读的那所英国私立小学晨会里，我们也接触到了这个概念。

当时几位老师坐成一排，分别依次拿着一副画作，上边画着的都是蝴蝶，不同的是从左到右，是最简单的简笔画到色彩斑斓的水彩画。

然后老师笑眯眯的对着六六她们说：“别轻易说做不到，只要我们不断努力，一定可以做得更好。”

听了后，就觉得她们的这个环节设计的很巧妙，后来和校长聊天，果然，这个环节设计是为了让孩子学会成长型思维（Growth Mindset）。

这个教育理念为什么会被这些国家大力推崇，有一个重要之处是可以挖掘孩子的潜力，使之不断努力进步，从平凡到优秀。

孩子在生活中总会遇到这些情况：“我不会我不要做！”“我又做错了！”“这对我来说太难了”，这些都是陷入固定思维的一些表现。

而成长型思维则可以帮助孩子们认识到“你只是还不会而已”“我们可以在错误中找到解决办法”“是不是有你忽略的地方没想到呢？”

这些不同角度的切换转变，可以改变孩子的思维模式，乃至改变行为模式，挖掘出来孩子的潜能，鼓起信心敢于挑战。

这些，何尝不是我们费劲苦心想要培养的目的呢？

虽然我们不能在英美国家的小学课堂上系统接收这些教育，但其实，正如开篇那位妈妈所说：“成长型思维锻炼，于生活点滴处。”

吃个凉皮可以启发孩子，生活中其他的小事亦俯拾皆是。

六六三岁多的时候，我们读绘本《如果恐龙还活着》，男孩想将恐龙带进学校，六六就说：“恐龙进不去，因为学校的门太小了。”

－发现处理不了的事

我问：“说的对，那怎么办呢？”

－启发孩子思考

六六想了想：“给它建一个大大的门就可以啦。”

－提出解决办法

我又说：“那建门需要时间，恐龙想和男孩玩呢。”

－假设遇到问题

六六奶声奶气的接：“这还不简单，他们可以在外边玩呀。”

－换个角度再想办法

当时，六六的应对是让我惊喜的。因为这些，也就是培养成长型思维的一个关键点--换个说法，换个思维（Change Your word, Change your mindset）。

而实际上很多时候，我们很容易陷入固定思维的局限。

以前听过一个故事，有两个销售去一个小岛上卖鞋，结果发现岛上的人都不穿鞋。一个销售员很沮丧：“天啦，这趟要无功而返了，这里的人都不穿鞋。”而另外一个销售员却很兴奋：“太棒了，这里市场前景非常好，每一个人都不穿鞋，一人一双的话销量不得了。”

这就是典型的面对同样的情况，思维模式不一样会带来截然相反的判断和思路。

而好在，大量的研究发现，人的思维模式是可以改变的，成长型思维是可以培养的。

所以，今天我们就来说说怎么在生活小事上来培养孩子的成长型思维吧。

01.用no yet（尚未完成），而不是failed（失败），改造孩子的思维模式。

六六玩桌游比较早，三岁多开始接触时，也是拿到手看一下就皱了皱眉头：“我不会。”我会鼓励她：“你只是还不会。”然后陪着她将过程细节拆分，一步步引导着思考。

注意和她强调“不会”和“只是还不会”之间的区别，可以再试试看。并且适当的时候不要让孩子一味的自己动手，而是陪着她一起去尝试，鼓励她从模仿到独立思考。

02.允许孩子犯错，从错误中找到解决办法

有一阵朋友送了六六一辆可以喷水的消防车，她爱不释手，结果弄的地上都是水。

这种场景其实很常见，固定思维的做法是：收起来，不让玩了。

但是成长型思维则不一样，我们可以这样引导孩子：

• 把水喷在地上不太好，但是你可以去拿拖把把水拖干净。

• 不要到处乱喷，而是拿着消防车给家里的花草浇水。给她演绎场景，这是在灭火。

03.不赞美天赋而是鼓励过程

其实作为父母，不去赞美夸奖孩子是不可能的。有时候孩子只是一个简单的技能，我们都能脱口而出：“你真棒！”但其实，这也是固定思维的一种呈现。如果我们过度的着力在此，或者止步于此，那对孩子的思维模式其实益处不大。

我们可以着眼于细节，称赞过程中的努力。比如鼓励孩子自己学这穿鞋子，她穿好后，我们在可以少说或者不说“你真厉害”，而是称赞她：“你今天穿鞋的速度比昨天快了一些呢。”或者：“你现在已经可以准确的判断出左右脚了。”

04.鼓励孩子去挑战

说到这里，给大家分享一段视频：

当然我们不是盲目鼓励孩子在家这样去尝试高难度动作，一定是要对孩子有足够的能力评估和安全保护。

六六小时候不敢走平衡木独木桥类的，后来有一次在旅游的时候，我们在一个乐园里玩，看到很多小朋友玩的很开心，她有点犹豫。

那会她两三岁，六姥姥担心她害怕，也护着不让玩。地上都是很厚的软垫子，即便摔倒也不会受伤，我想了想，还是鼓励她“这个的确很有难度，可是我们可以试着先牵着手走。就算学不会，咱们也没损失。”

在我陪同下，她慢慢放开胆子了，后来一个人来回穿行。

如果一直护着孩子在固定思维的舒适区里，固然一直很安全，却也少了很多乐趣和冲劲。

这些都是我们生活中的点滴小事可以去思考锻炼孩子成长型思维的方法，很多教育理念其实离我们并不远，但有时候我们很容易将之局限在正襟危坐的说教之中。其实恰恰是这种生活细节，无论是吃饭，玩玩具，看绘本种种细节中，哪怕只是旅行中的一次新奇所见，只要我们有心，都可以润物细无声的达到教育的目的。

内容授权自“六妈罗罗”

原标题：《“我不会做！”挖掘孩子潜力，从掌握这个思维模式开始》