美学启蒙不应该只是带着孩子去各种博物馆、美术馆，记住各种大师的名字、流派和代表作，这样就让艺术变成了高高在上、只可远观、甚至会让人感觉沉重的“课程”。

国际上很多幼儿园对幼儿美学教育始终坚持的理念是：美不是偶尔为之的装点，而是一以贯之的生活态度，需要像喝水吃饭那样，成为孩子的生活方式。

 

一.以色列幼儿园：环境是幼儿艺术发展的土壤

 

以色列幼儿园的整体风格体现了美学创作设计理念，让孩子在充满艺术的空间内学习生活。

 

拉马特甘幼儿园的设计以简洁为主，精心选择颜色，避免混乱，并与木制家具成功结合在一起。空间是汇聚型的，书柜和橱柜沿墙面排列，中间空间是可移动的座位和玩耍区域，老师和学生就在这里进行富有成效的互动。

 

在以“森林”为主题的教室内，房间是绿地板，壁柜则做成苹果树的形状。

 

沿墙的玩具柜高度符合儿童人体工程学，方便取拿玩具。里面还具体设置了病床，厨房，房子，烤箱等具象大玩具，可以让儿童在里面很满足的扮家家。

 

可爱的壁柜，加上很多柔软和手工的设计，使幼儿园形成了亲密独特的氛围。

 

另一个教室的主题是“蘑菇”。房间是蓝地板，橱柜上有农场劳作的场景，以及动物的图案。那些蘑菇可以让孩子们藏在里面，使孩子们产生更多的体验，发挥想象。

 

在“带你看海”主题教室内，储物柜外观设计成潜艇状并有圆形窗口，边上的灯塔状装置是专为孩子们捉迷藏提供的玩具。鱼形坐具在室内分散放置，交互性船型玩具惹人眼目，鲸鱼笑脸躺椅看上去慵懒又充满童趣。

 

整所学校的地面均铺设亮蓝色PVC。空间以蓝色、白色、红色及天然木质原色为主，明亮的色彩赋予了整个学校欢乐的氛围，也更容易吸引孩子们的兴趣。

 

二、意大利幼儿园：美学教育来自于对各种材料的探索

 

意大利BRANCHES ATELIER枝桠艺术幼儿园，以环创构建为基础，通过材料促进和深化儿童的学习。

 

孩子们使用材料来表达自己的思想，建构物质和物质之间的关系、物质和人的关系、人与人之间的关系。枝桠幼儿园相信孩子在这样的环境中都是有潜在创作能力的，通过对材料的探索和手工体验，获得自立、自尊、自信。

 

美学创作的室内环境设置

 

幼儿园门口清爽悦目，一进园门，映入眼帘的便是满眼的绿色，是环境、材料和孩子的活动完美结合，有着像家一样温暖和舒服的感觉。

 

在室内创作区，幼儿园精心准备了来源于生活丰富、环保、有意义的材料，如：各种布料、铁丝、大量自然界的东西。同时孩子要为环境负责任，要会整理归类、循环使用、表达自己的思想、有解决问题的能力。

 

孩子们操作不同的材料使用不同的方法，除了触摸材料的物质特点之外，还包括理解事物之间的关系、数的关系、逻辑的关系，认识自我。

 

室内墙面上都装饰着各种风格画作，在潜移默化中给与孩子美的熏陶。

 

日常物品制作的室外花园

 

日常生活中有许多容器都可以用来制作花盆，能带给我们不同的惊喜。

 

茶杯、竹筐、烧烤架等物品制作的花盆，帆布、塑料、藤编的框子都可以用作花盆，高帮、低帮、雨靴、马靴......不同类型的鞋子可以自由发挥想象，搭配不同花草。

 

大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴含着巨大的教育价值。幼儿园会不定期带领孩子去附近的公园、田野采集植物落叶、树枝、草茎编制、粘接成一个个植物标本，大家共同鉴赏。通过对本土资源的充分利用，让幼儿回归自然。

 

Partricia园长和园所老师会跟家长交流枝桠艺术幼儿园的教育理念，使家长认识到设计热情、富有创意、充满活力和美感的环境对于孩子发展的意义和价值。

 

三、英国幼儿园：户外活动认知畅想自然之美

 

英国幼儿园探索秋天的活动，旨在让幼儿具体感知季节变化，丰富他们对于自然之美的认知与畅想。

 

大自然中收集秋天

 

秋高气爽是个适合在户外活动的季节，英国幼儿园的老师们会鼓励孩子到大自然中收集各种材料。孩子们可以在田野里、公园里寻找材料，然后汇总放在托盘里。

 

紧接着是孩子们观察找到的自然材料，需要的物品包括：各种形状和颜色的叶子；树种子：橡子、松果等；各种花朵；树枝树棍；塑料刀；放大镜。

 

在观察过程中，孩子们会讨论不同的材料的颜色和形状，进行科学和自然的探索。孩子们切割开秋天的植物时，可能还会闻到植物特有的气味，比如成熟的果实，十分有趣。

 

在纸上画出秋天

 

画纸上的秋天又别有一番风味，孩子们的小手将秋天的气韵展现的更加透彻。

 

老师带孩子们了解秋天季节带给植物的变化：不同叶子会变成不同的颜色，有的叶子会变成红色，有的叶子会变成黄色。

 

老师让孩子们在很薄的纸张上拓印树叶，孩子们可以更加清晰地看到这种植物的构造和脉络。

 

为秋天上色

 

为所有能找到的秋天材料上色，如树叶、木棍、松子等物品。将秋天的材料印在黏土上。

老师和孩子们一起用材料制作出动物和人类的头发，十分有创意。

 

孩子们很容易被大自然所吸引，在外出散步时，孩子们总会在路边捡一些自然材料带回家，石子、树叶、树枝、花朵……

 

孩子们也很期待有一个专门的地方展示和保存他们从户外带回来的自然宝藏。

因此老师们专门准备了一个复古的两层小柜子，来展示孩子们越来越多的自然物品。

 

四、美国幼儿园：艺术启蒙鼓励表达、交流、感知

 

美国幼儿园开设有艺术启蒙课程，课上老师会投影一些名家作品供孩子讨论。看到那些名画，老师不会拿高深的专业术语来和孩子讲解，就是非常自然地带着孩子去看。

 

他们的教育倡导艺术启蒙第一步，就是进一步鼓励孩子的表达欲。

 

面对一副抽象画，老师首先会问孩子，你看到了什么？你看完的感受是怎样的？这幅画画的是什么？

 

这上面有个彩色的老鼠，它在晒太阳，它的衣服被吹跑了

我看到这幅画很开心

我看到这幅画感觉东西都飞起来了

他们认为这就是艺术启蒙，艺术启蒙就是带着孩子像观察虫子、叶子那样看艺术品。

 

再大一点的孩子可以适当引入讨论绘画技巧：画家在画画的时候是怎么画的？

他是画了很多线呢？还是画了很多点呢？

他画了很多线，他还画了各种形状！

对，五颜六色的形状

绘画技巧的讨论也不是必须要专业术语交流，只要引导孩子观察就好，让他们在观察中发现自己感兴趣的方面。慢慢地，孩子就会有意识去观察，有了这个意识，那么艺术审美的眼睛就真正打开了。最终，孩子会形成一套自己的艺术启蒙语言，比如梵高画画是用漩涡、米修画画是用点点。

通过之前的观察，孩子会发现艺术家的技巧，那么接下来老师就会让孩子天马行空地进行创作。

 

孩子的作品需要鼓励肯定，而且郑重其事地让孩子意识到自己就是个“艺术家”了。梵高的狂热、高更的野性、洛朗桑的优雅……了解了这些画家人生的故事，对画作的理解才更为深入和全面，才更能感受到这些画作的力量。

 

艺术归根到底是人的艺术，我们带领孩子欣赏艺术，最重要的不是看这根线条画得如何精妙，那块色彩用得如何恰当，而是为了让他们感受美对灵魂的震撼，欣赏人性的至善至美。这也是幼儿美育的精髓所在。

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