导语

提到日本幼儿园的体育教育，想必很多人都会想到那些极端做法：冬天裸上身跑步、震撼的叠人墙体操动作、跳7级跳箱等等。实际上，日本幼儿园在体育培养方向、环境创设、活动课程等方面都有着科学严谨的目标和做法。

 

一、日本幼儿体育以心理状态为主要目标

 

日本对幼儿体育概念阐述是：“幼儿体育是通过各种身体活动进行的教育活动，从教育的角度指导，满足幼儿运动的欲望，促进幼儿身体各功能的协调发展和精神发展，推动幼儿的社会性发展，以培养身心健全的幼儿。”

在日本，幼儿体育不是以通过运动实践提升幼儿的运动技能为主要目标，而是以“幼儿以什么样的心态体验”“以什么样的心情体验”这样的心理活动为主要目标。幼儿体育是教师在考虑幼儿心理状态的基础上给予身体活动的指导。

 

日本幼儿体育学会的藤田伦子老师认为，在幼儿体育指导中，“能否让孩子安全、快乐地运动”是老师们在运动中每时每刻都需要反复冷静思考的事情。要了解孩子不断变化的心理状态和其他变化引导孩子们共享“运动很开心”“和朋友相处很开心”的时间。

 

二、充分利用自然条件开展活动

 

日本一般幼儿园都有宽敞的体育活动场，体育设备多，条件好，特别注意利用园内的自然条件，开展体育活动。

 

运动场地四周设有各种运动器具，如秋千、单杠、平梯、山洞、滑梯、荡绳；此外还有一个大型多功能的攀登架，孩子们既可以攀登，滑滑梯，又可以在网绳上爬行。从实际情况看，这类运动很受幼儿喜爱。

体育材料设施常常是依自然环境设置，如在数上系绳、打结、架绳梯、绳网，或是在两树之间架秋千，供幼儿攀爬、荡悠。有的依大树干造一小木屋, 幼儿可以爬上去在树当腰玩他们喜欢的游戏。

有的幼儿园依地势高低不同而设跳台, 或是在场地上特意堆起小山坡让幼儿进行登滑、钻、爬等活动,获得多种体验。还有的幼儿园干脆就利用室内环境，见缝插针地设置各种运动器具，让幼儿随时随地都可以获得运动游戏的体验。

 

三、体育活动持续时间长

 

日本幼儿园、保育园的体育活动有两大组织形式, 即集体活动与自由活动, 幼儿自由游戏与集体活动(包括生活环节)的时间之比一般为 3:1。以半日教育为主的幼儿园的孩子, 每天在园大约有3个小时可以在大自然中进行自发自主的活动，尽情玩耍。

孩子们一般从上午8：30 入园一直可以活动到10：15（10：30 有一次全班性的集体活动）。在这段时间里，每个幼儿都可以充分地活动，体力、脑力得到一定的锻炼。

 

四、讲求体育的科学性

 

日本幼儿体育开展的运动是根据幼儿的身心发展规律（粗大动作、精细动作、情绪发展等），也将四季变化的特征，根据不同月份而设计运动。

日本幼儿园很注意幼儿体育锻炼的科学性。具体的做法包括：记录幼儿在一周中心率的变化，观察研究幼儿生活节奏和保育的关系。在幼儿体育运动后，及时测量幼儿机体生理活动反应，为掌握体育锻炼的运动量和时间提供科学依据。

 

此外，日本幼儿园的老师们还会通过拍摄幼儿体育活动的录像，分析体育活动对幼儿身体发育的影响，分析幼儿动作发展情况，研究如何培养幼儿正确的动作。

 

五、体育活动丰富，有本土化和民族化特色

 

1、丰富性

日本幼儿园体育活动包含丰富的形式。

幼儿可在户外充分开展游戏，如跑动、蹬脚踏车、玩大型运动器械、爬竿、爬楼梯等，充分运动身体，体验惊险，感受克服困难后的愉悦和对自己能力的自信。

可以在沙地中玩用沙筑工事，拿小桶装水倒进沙筑工事中，有的玩得兴起，甚至光屁股跳进沙地、泥水中戏耍。到了夏天，通常幼儿每天可以水池中游戏、戏水。

还可以到野外去远足、郊游；到“孩子们的王国”(专为孩子们设计建造的公园,内有各种活动设施,树木和绿地)；游泳 (专为幼儿开设的游泳池)；并利用假期搞合宿 (自带行李,在教师和家长的精心组织下,让孩子们过几天集体生活)培养自立,和集体主义精神；幼儿园还组织一些象征性的劳动,也算是一种野外活动。

 

教师始终是一名游戏的参加者。教师积极参与活动，有时建议指导，有时给予一定帮助，但更多的时候是作为幼儿中的一员，师生之间较少出现距离感。教师作为幼儿的游戏伙伴，以自己饱满的情绪感染影响幼儿，并对幼儿表达支持、赞许的态度。

 

2、本土化

日本民族注意学习他人, 特别是注意将他人的东西化改造为自己的,如音乐律动本土，让体育活动和音乐律动相结合。同时他们对有自身民族特色的体育活动决不放弃, 如自然教育、民族民间传统活动都受到重视。

 

结语：

作为幼儿教育内容之一，体育最重要的是培养幼儿的运动习惯和体育精神。日本幼儿园在体育教育中这些做法，从锻炼体能到增强智能，从情感释放到交往合作，让孩子真正成为体育运动的主人，值得学习借鉴。

 

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