至今有96年历史、主要面向早教和保育的英国专业杂志《Nursery World（托儿所世界）》，近期分享了一篇文章，及时讨论了在疫情特殊时期如何帮助幼儿迅速适应返园和归家的不同环境变化。

做好家园共育，与父母建立高效沟通关系

为孩子提供“个性化响应能力”

孩子们需要具备适应环境变化的“弹性能力”，这个适应能力一定是建立在做好家园共育、与父母建立高效沟通的基础之上的。

我们看到，在2020年疫情大流行之时，孩子在学习和教育方面稍有“滞后”，经历过疫情封闭之后，表面上看大多数孩子回到园所后很快就适应了环境变化。而且似乎越低龄的孩子适应得越快。那么是否说明我们以往特别注重培养的适应力没那么重要，孩子自身其实就已经具备了呢？

但透过现象看本质，其实在疫情封闭期，园所都将家园共育放在最重要的位置，不断加强与孩子的直接联系，与父母建立高效沟通，努力引导孩子适应家庭教学的环境。可以说，疫情封闭期，虽然老师们是远程存在，但是陪伴孩子以及和父母沟通的时间更长了，从而与父母一起为孩子建立了高信任环境。

哈佛大学儿童发展研究中心对幼儿适应能力做了广泛的研究，他们发现，在逆境中要培养幼儿的适应能力需要“多种保护因素共同作用”，并且至少有一个因素是要与幼儿的监护人或者父母建立长期稳定的沟通关系。这些关系可以在突发状况下，迅速提供了个性化的响应能力，有效保护幼儿，使其能在逆境中尽快适应和迅速成长。而美国国家科学理事会关于儿童发育中的“适应性培养”论文也得出类似结论：“建立有效的家园支持关系，注重适应性技能的培养，以及结合积极应对的各种经验构成了适应能力的基础”。

建立“情感安全依赖”

培养幼儿的自信心，以提升适应能力

当前，有研究理论表明，家园之间建立积极的早教沟通关系，以及实时分享共同监管的经验可以有效的建立与幼儿之间的情感交流和沟通，实现情感上的安全依赖关系，建立有效的信任基础。

这些前提基础打好之后，当遇到诸如新冠疫情这种不可逆的突发事件，必须改变过往习惯的生活学习环境之时，孩子们不仅会相信他们周围的成年人会第一时间做出反应并保持他们的安全，而且还逐渐学会了在逆境中要树立正确的自信心，相信自己和身边的都会迅速“好起来”。

研究表明，因为发生这种突发情况时，孩子们的大脑正在建立重要的联系，自我调节的能力得到正确引导发育，就能够获得适应压力状况并迅速从压力状况中恢复的能力。起初的适应力可能会比较缓慢，但随着信任的增加，在情感的基础上，再通过学习安全和健康的自我缓解方法，给予更多的心理安全感梳理，培养幼儿建立稳健的自我调节能力。

面对新环境挑战

不能让孩子“慢慢适应”，加强关注才能建立信任感

在亲子教育过程中家长一般都会给予孩子们“无条件的爱”，让孩子充分感受到被爱和被接受。这种自我价值的肯定有助于孩子们心理健康的发展。同时，通过建立孩子、幼教从业者、家长等关键人物之间的“信任三角”，让孩子充分感受到足够的安全感。当这种强关系建立以后，可以很长一段时间内为孩子提供“保护支持”，孩子们也能快速从逆境中“走出来”。

如果是刚入园的低龄幼儿，并且在疫情情况下刚刚步入幼儿园，则应该更为重视，为他们提供一个更轻松的环境，帮他们提升适应能力。我们会发现，有些孩子会带着明显的信心迈入幼儿园，因为对于许多孩子来说，“顺从”是一种应对策略，这意味着他们可以在环境中保持团结，但等放学后回到他们觉得最安全的家中就会第一时间释放所有的焦虑。

在这种情况下，许多父母可能会理所应当地认为孩子慢慢适应就会好，但是这个阶段恰恰是孩子最需要分外关注的。因为在幼儿园里，孩子们的抑制情绪和“变得良好”的动机共存，虽然看起来是自我调节和适应的表现，但是会埋下长期不稳定的因素。一旦所谓的“蜜月期”结束，孩子们就会开始做出反应，表现出各种心理叛逆，所以在这些阶段都要尤为重视孩子的心理成长以及安全感、信任感的建立。

以下几点是可以帮助孩子提高适应环境的适应能力的关键点：

• 为孩子建立足够的安全感以帮助他们信任感。

• 自我价值和被信任感将帮助孩子们的自信心建立。

• 有足够的空间来建立适应力，它尤其需要一点儿风险和犯错误的空间。

• 当孩子面临挑战时，需要克服苦难时，让他们相信周围有可以足够信任并可以求助的人。

莫克姆沙堡幼儿园案例分享：

在幼儿的培养上，我们要注重各种关系的建立、技能的培养。正如心理学家路易斯·科佐利诺所说，“我们不是优胜劣汰的生存者，而是被培育后的生存者。”

莫克姆沙堡幼儿园所长海伦·奥哈根分享了自己园所如何培养孩子适应环境变化的能力：“我们做出了种种改变和调整，才使得我们园所的孩子们，在疫情后回到幼儿园能第一时间安稳下来，并迅速进入到正常生活和学习中。”

第一，最重要的是与幼儿家人建立牢固的联系，在封锁期间和返园之前，将这种联系加固加强。

第二，通过多种方式保持联系，达成高效沟通，而且每周7天24小时我们都可以提供幼儿教育指导和服务，以缓解家长各种心理困扰和担忧，并即时解决他们急需解决的各种问题。

第三，根据孩子们的学习计划规划不同的活动，以寓教于乐的方式来进行学习，并仔细观察每一个家庭的活动状况，根据具体的特点，比如孩子对学习环境和方式的转变展现出怎样的适应情况，来策划之后的活动，并和父母沟通改善其状况。

疫情在全球范围内反复，孩子们可能前所未有地急需提高他们适应环境变化的能力，这需要幼儿园和家长的共同努力，这将是一个持续较长时间的挑战。但正像孩子们通过这些逆境可以提升适应力一样，园所和家长也会通过逆境而成长，我们的适应力可能也会得到很大的提升和进步。

 

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