李元玲

新疆克拉玛依市独山子区第四幼儿园首任园长

2020年对我来说是具有转折意义的特殊一年，是我重新找回“幼教人”身份的一年，是激发我要把幼教作为业余爱好终生追求的一年。

 

01、我是从教30多年的幼教人

我从18岁开始就从事学前教育工作，在32年的职业生涯中，被童心浸染的快乐已经沁入骨髓，融入我的生命。大道至简，在纷纷扰扰的人际关系中，我选择了善良、简单、快乐作为自己的生命底色，保持一颗敏感的心，看见孩子、看见教师、看见自己，看见周围世界的一切美好，享受生命的单纯之美。

尤其是过了不惑之年，就愈加珍惜孩童纯真的童心在我的人格特质上打下的深深烙印，让我引以为豪，更为我带来了无限的幸福与快乐。

我的工作岗位在2019年发生了变化，由一名幼儿园园长转变为一所重点中学的校长助理，由此给我带来了一系列戏剧性的变化。正因为如此，在接到工作变动的调令后，我泪如泉涌。从那一刻起，我更加知道自己有多么热爱学前教育，自己的心早已属于学前教育，属于那些天真无邪的可爱天使，属于那一方童话世界的乐园。这种对学前教育无限眷恋之情时常萦绕在心头，让我在无数个夜里泪洒枕边，即使是已经过去一年多了，今天提笔再次回忆，依然是情绪失控，泪珠滚落。

在辞旧迎新之际，我不想把自己陷入回忆中，只是想：组织安排自有其道理。命运之神为我关闭了一扇门，自己一定要寻找到通往学前教育的另一扇窗。

2020年，我找到了日敦社这样一扇窗，再次呼吸到来自学前教育的风，这种失而复得的幸福与快乐，成为我在2020年中最大的收获。

 

02、我是把专业当爱好的幼教人

高中学校要直面高考，为国家培养和选拔人才，每天的工作时长和强度超乎一般学校，我比以前更忙了，业余时间更少了，然而日敦社就像一块磁石紧紧吸引着我。

离开了幼儿园，给了我回看学前教育的视角，尤其是看见一些高中生因性格和学习能力带来的困扰，看见他们面对学习、挫折和未来的态度，总是带给我深深的反思，让我更加理性地审视学前教育，审视自己曾经走过的学前教育之路。

我意识到自己需要做得更好。我想进一步提升自己的专业能力，回到追本溯源的专业理论中，苦练内功，开阔眼界，深刻理解教育的本源。我给自己定目标定计划，利用本就不多的业余时间如饥似渴地投入到专业理论的学习中。我意识到自己进入了蓄能期，那些在过去看来是艰涩难懂的理论，此时成为了我的精神食粮。我经常会打趣地自问自答：“你的业余爱好是什么？是学前教育，学习能使人年轻，学习能永葆青春！”随后情不自禁地会心一笑。

 

03、我是幼儿园项目教学法推广人

2020年最有成就感的一件事是：我和幼儿园的老师们一起用了7年的时间，对幼儿园项目教学法实施了三轮的本土化实践研究成果的案例之一《石油家族探秘之旅》，被日敦社幼师学院入选《幼儿园探究式教学十大案例》。尤其是当叶子院长告诉我“既有深度又有广度”的评语时，带给我们极大的鼓励。

我们身处西北边疆，出疆学习、开阔眼界、专家指导的机会十分有限，自学互助成为我们专业提升的主要方式。看见克拉玛依的儿童对这座石油城的石油文化本能地具有强烈的感知与探究兴趣，我基于教师如何追随幼儿的兴趣、需要给予适宜的支持、有效提升幼儿自主学习能力的思考，在查阅资料中“发现”了项目教学法。

教学副园长提议由做园长的我来发挥“啃书本”的特长，先梳理项目教学法的理念、教学流程和评价方法，然后培训教师，大家一起共同实践。我怀着忐忑的心情，和教学副园长一起带着老师们摸着石头过河，战战兢兢、如履薄冰的滋味至今历历在目，曾几次从睡梦中惊醒，问自己会不会把老师们带到“沟里”，暗自称自己是“李大胆”，多次告诫自己千万不要把老师们引错了路。

我们从2013年开始研究项目教学法，始于瑞吉欧项目课程，通过边学习边实践，摸索出园本化的项目日志和项目三阶段法。

之后，随着创生课程理论在幼儿园不断深化应用的过程中，在自学了《项目课程的魅力》译著的基础上，实施了“项目教学法”，运用其理论和教学模式进行了短期的实验性创生实践，认识到了建立在儿童经验基础上的体验探究式的创生策略，与我们建构创生课程的理念相符，由此明确了创生课程实践的基本课程模式。

于是，以“构建幼儿园‘石油文化’游戏课程的实践研究”为课题，申报了新疆克拉玛依市级科技项目，并顺利通过了市级科研专家的论证评审，形成可行性项目推进计划。

当看到老师们转变了观念，管住了自己，不再盲目干预幼儿的游戏，改善了师幼关系，相信孩子是有自我成长能力时；当看到孩子们被解放了手脚，解放了感官，自主快乐地游戏，像科学家一样探寻周围事物的奥秘，在好奇、探究、反思的循环往复中深度学习，学会用观察、讨论、尝试、查阅资料、求助成人等方式建构知识经验时，我们越来越有信心，我们坚信找到了一条通往幼儿自主探究式学习的有效之路。

我编写的项目教学法本土化实践成果《童乐创生课程的开发应用》一书，2019年5月由华中科技大学出版社出版。项目教学法成果已经在江苏省南京市、常熟市，在甘肃省庆阳市等十几所幼儿园推广。

《童乐创生课程的开发应用》李元玲 著

我们的实践案例入选《幼儿园探究式教学十大案例》，是对我们7年来持续探索实践成果的一次认定。2020年，《童乐创生课程的开发应用》一书被江苏省常熟市教师发展中心定为当地幼儿园项目教学法的培训教材，我被聘为江苏省常熟市教师发展中心兼职培训专家的聘期也得到了延续，生成式、项目式、探究式教学法正在被越来越多的幼儿园认识、接纳和实践。

回望2020，我无限感慨，教师能点燃生命，教育能积蓄能量。我作为一名幼教人，想点燃更多的教师看见儿童自身蕴藏的成长能量，支持儿童在游戏中增长智慧，以快乐的学习和探究者的姿态成长、成人、成家立业，享受幸福的人生。

我骄傲：在日敦社这个平台里我还是一名幼教人！

和老师们在一起

 

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本文转自【日敦社幼师学院】，由CPE中国幼教展组委会整理编辑。 CPE中国幼教展2021年10月19-21日上海开幕，扫描二维码关注我们。