有幸在一所幼儿园进行了为期一周的健康领域教研活动。在整个听课过程中，发现有些教师选择的健康领域教学内容不是脱离幼儿生活实际，就是幼儿已经司空见惯的事情，设计又缺少趣味性，导致教学活动枯燥无味。

幼儿园健康领域教育内容随着“健康”和“健康教育”内涵的扩展而扩展，主要内容大致包括身体健康和儿童心理健康教育两大方面。

儿童身体健康教育包括：体育锻炼、生活卫生习惯、饮食与营养、安全自护；

儿童心理健康教育包括：学习表达和调节自己情绪的方法、培养社会交往能力、锻炼独立生活和学习的能力、学习养成良好的习惯、性教育、预防心理障碍和行为异常。

健康领域内容很多，教师在选择健康领域教学内容时应该注意哪些问题呢？

 

一、教育内容与目标要保持一致

幼儿园健康领域教学内容的选择应该根据《纲要》、《指南》的健康领域教育目标，教育目标要以教育内容为依据才能得到落实。

事实上，幼儿园健康领域教育的目标已经界定了学前健康教育的内容，并且提示了内容的要点。幼儿园健康教育的目标是选择学前教育内容的基准。值得注意的是，实现相同的健康教育目标可以选择不同的健康教育内容，应该体现同一健康教育目标下健康教育内容的多元化。

 

二、教育内容要与幼儿身心发展及生活经验相关联

幼儿园健康领域教育内容的选择还要与儿童身心发展及生活经验相关联，任何背离儿童身心发展规律的目标嘴周都无法达成。

学前儿童身体各器官及组织的发育还不成熟，功能不完善，心理正处于发展阶段，思维水平相对较低。因此，在选择学前健康领域教育的内容时，要符合幼儿的身心发展水平，紧密联系幼儿的生活经验，针对儿童的健康现状及其发展趋势，儿童才感兴趣，教育效果也比较理想。

例如：大班的幼儿普遍出现换牙现象，教师就可以设计“换牙了”这个健康教育活动，开展健康教育，儿童比较容易理解，也比较感兴趣，教育效果就会比较突出。

但是如果将这个内容放到小班去进行，则意义不大，效果也不会好。

不过，有些时候，同样的健康教育的内容也可以在不同的年龄班开展，比如：安全教育活动《不跟陌生人走》。但是，教育目标、重难点以及对幼儿的具体要求是不一样的，教师要根据儿童的年龄特点和个体差异，选择适宜的教育内容。

 

三、教育内容的选择要符合儿童的接受能力

学前儿童由于年龄不同，特们的能力和水平也不相同，因此，健康领域教学内容的选择难度、深浅必须符合各年龄段儿童的接受能力，重点内容和要求（重难点部分）应该以儿童可以接受的方式呈现。

 

四、教育内容的选择要适当考虑社会因素

儿童成长过程中离不开社会和人的因素，社会环境是影响儿童身心健康的重要因素之一，因此，在选择健康领域教学内容时，可以针对社会治安问题、安全问题等，交给儿童一些基本的、简单的自我保护及防身策略。

 

五、教育内容的选择要为儿童一生的发展做好铺垫

学前儿童健康教育要体现终身发展和后继学习的理念。教育的根本目的是使儿童能够一生的持续学习，能有尊严、有质量的生活，不仅仅代表未来的生活，也包括儿童现实的当下生活；是让他们能够为自己所处的环境做出充分的贡献，并且有能力把握自己的人生。

 

六、教育内容的选择要具有时代性

当前社会飞速发展、瞬息万变，新生事物层出不穷，因此，在健康领域教学内容的选择上，应该体现一定的时代特点，和儿童的当下生活紧密结合。

例如：目前，手机已经普及到每个家庭，儿童对此已经非常熟悉，教师在开展儿童安全自护教育时，完全可以将使用手机求救列入教育内容。

幼儿健康领域学习与发展的大部分目标与内容都与儿童的日程生活中的衣、食、住、行、玩等方面密切相关。幼儿生活中的每个环节都包含着许多年健康领域的学习与发展的机会，因此，教师在选择健康领域的内容时，可以结合幼儿的一日生活，并在日常生活中通过经常反复的体验、学习、练习和实践，逐渐习得有益于健康的行为，获得能力上的发展。

 

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本文转自【幼教手记】，由CPE中国幼教展组委会整理编辑。 CPE中国幼教展2021年10月19-21日上海开幕，扫描二维码关注我们。