寓教于乐美国意大利丹麦幼儿园在用这些教玩具

教玩具应当是趣味性与益智性的最佳结合，帮助幼儿在玩耍的同时，智力、协调能力、逻辑思维能力等得到充分锻炼。接下来，让我们一起看看国外幼儿园如何在先进的教育理念的引导下，用教玩具配合教学活动的。

美国加州理工儿童中心：教玩具融入环境与主题课程

在美国，STEM教育早已向幼儿教育界渗透，其中以美国加州理工儿童中心的教学实践最为深入。其创办人Susan Wood，20年前就开始研究学科融合和开发儿童兴趣之间的关系，她领导设计的ECSTEM（Early Child STEM）课程已为众多幼教从业者提供了多方位的训练。

1. 突出的测量和数学相关玩教具

儿童中心的门厅贴心设置了高低两排座椅，分别提供给大人和孩子坐下休息。从门厅即可看出，儿童中心的环境处处体现STEM课程理念，突出的是“测量”。

这里的环境中有很多跟测量有关系的材料。孩子们在玩耍的过程中便能接触到不同形状、重量、体积的材料，摸索其规律和特质。

高矮不同的五边形既是孩子们认识形状的教具，也是储纳工具。大的五边形可以装下小的五边形，但有可能装不下小一些的四边形。

“这是为什么呢？”老师引导孩子思考，答案也五花八门，对错并不重要，重要的是引导孩子去思考，去动手操作实践。

爬行的“隧道”也被做成多边形结构，让孩子们感受多样形状的物体，点、线、面的关系组成，丰富孩子对空间的理解，例如：上面和下面、里面和外面、斜坡、滚动、角度、速度等等。

2. 围绕课程主题利用教玩具，激发儿童创新力

美国加州理工儿童中心的课程每月都有一个新的主题，以完成项目的方式，让孩子们在观察、动手、比较、分析、判断、记录、描述中，培养综合解决问题的能力、创新型思维和感知世界的兴趣。

例如，老师给孩子们讲述三只小猪的故事，孩子们了解了整个故事的情节。在故事中孩子们还了解了土、木头和石头三种不同的材料对建筑的影响，学会判断哪种材料能承受更大的重量。

最后，在老师的引导下，孩子们用故事中的三种材料做出手工作品。

在另一个游戏中，老师让孩子们去观察生活中各种各样的建筑，孩子们通过用不同的材料动手去搭建一个稳固结构，无形中学到了建筑和工程方面的知识。

意大利蒙氏幼儿园：“感官教具”引导孩子快乐自主学习

玛利亚•蒙特梭利博士说：人类智慧的产出都是通过眼、耳、鼻、舌、皮肤（视、听、嗅、味、触）五种感觉器官来获得的。感官是一切学习的基础。

为此，蒙氏教室根据孩子的成长需要，配备了丰富的“感官教具”材料。如：通过操作视觉教具如插座圆柱体、粉红塔、棕色梯等，幼儿的视觉敏锐度、精确度越来越高；通过操作听觉教具如听觉筒、音感钟等，培养幼儿敏锐的听觉；通过操作触觉教具如触觉板、温觉板、重量板等，培养幼儿敏锐、精准的触觉；通过操作各种味觉教具如味觉瓶、香料包等，培养幼儿丰富而精准的嗅觉。

粉红塔：通过操作粉红塔的工作，孩子们触摸到完整的正方体，感受到正方体的外形特征，并记住它的名称。等到再次见到正方体形状的物体时，孩子们就有了“正方体”的经验。同时，通过操作粉红塔，孩子们对1—10 的数量关系、差一关系、等差关系、递减关系、递增关系、大小关系等有了深刻印象，为其以后的数学学习打下基础。