透视北欧名园，如何让科学区角更有创意 | CPE中国幼教展

学前教育领域的不少研究表明，对区角的合理布局和利用，会对儿童的发展和学习产生积极的影响。

科学主题的环创不仅能够在潜移默化当中激发儿童对于科学世界的探索热情和渴望，同时还能丰富他们的科学知识，培养创新意识，提高自主能力。

幼儿园的科学区角如何布置才能既有教育价值又让孩子乐在其中？一起来看看北欧名园都有哪些创意设计？

 

注重孩子的体验感，

让孩子的科学思维更加具象化

幼儿的思维能力有限，对抽象事物更是缺乏感知，因此，幼儿园科学区角的环境创设应以不断激发幼儿欲望和主动尝试的心理为目的，最大限度地扩展幼儿探究新事物，认识新事物的过程。

科学实验教育有助于青少年构建科学知识、培养探究能力，增强逻辑思维和发散性思维，让孩子逐渐将物理、化学等概念性知识轻松的与生活现象联系起来，让概念具象化。

像挪威的这家幼儿园的科学区角，为了让孩子们充分理解星系、星球等航空科学知识，幼儿园的区角设计了精心的策划了各个不同大小的星球，以及立体式的星球空间，并利用灯光氛围营造出宇宙色彩。

而在科学区角，设计立体火山爆发场景，真实展现火山爆发的过程。

同时，教师对不同年龄班儿童进行的教学则要求排列出符合季节性的课程，并有系统、按顺序进行连续性教学，包括有关于动物、植物、非生物、天体气候一年四季中的变化等。

 

例如：  

春季：介绍和比较气候与衣着的变化；讨论母兽对幼兽的照顾；示教及观察植物的栽培和生长，比较水、沙和土的特征；并从教学和操作、游戏中学习蒸发、吸收、流动等的概念。

夏季：比较一年中人的衣着、活动，植物生长；动物习惯的变化，介绍昆虫（如蝴蝶、飞蛾、蜘蛛等）和蚯蚓；比较夏天和秋天的水果、蔬菜；介绍食物、水、阳光对生物生长的作用。 

秋季：植物的变化，如颜色变化、落叶、汁液减少等；动物行为的变化，如迁居、贮藏食物等；收割：收割的方法，食物的保管等；气候变化：温度、雨与露、衣着等。  

冬季：对照比较动物习性和种族。对照比较秋、冬季节里昼夜、衣着和食物方面的不同；介绍热的需要：太阳和人造热源；介绍干燥和蒸发、光和热等。

 

强调孩子的自主探索，在游戏中

了解光、电、水、力等科学知识

科学区角是培养孩子探索能力的最佳领域，孩子可以自由探索，反复操作，无厘头想象，这就是成就一个科学家的源泉。

培养孩子对科学的兴趣和求知欲，引导他们接触和了解与周围世界有关的初步的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。

瑞典这家幼儿园，专门针对自然和科学的探索设立科学区，科学区会有很多需要动手的小实验，会有水、沙子、泥土等等，而且专门分出干湿区域，不管小朋友怎样弄脏都没关系。

与此同时，科学区还专门针对光、电、力、声音等科学现象，专门利用各种科学教具，让幼儿更好的去体验科学、理解科学知识。

像光影教学盒，通过美丽的光影，不断变换的颜色给孩子们带来强大的视觉冲击，其简单的组合及操作就能演示最直观的光影变化，涉及色光的三原色，光的传播，光的色散等各方面，不断激起孩子们的学习兴趣，孩子们在游戏中充分体验光影带来的神秘、惊喜和趣味。

而声学教学盒独特有趣的设计、清脆响亮的声音引导孩子们探索不同乐器的音色、音质，感受音量的大小、音调的高低，训练孩子们的听力、音感、节奏、韵律。

既能陶冶情趣，又能增长孩子对音乐的认识和创造力，尝试创作属于自己的旋律。

 

提升兴趣度，让科学区成为孩子

从小热爱与积极探索的领域

3-6岁的幼儿，对这个世界的万事万物都感到新鲜、好奇、求知欲特别强，他们渴望了解世界上的一切秘密。

创设鼓励幼儿观察、探索、试验和发现的良好环境，是发展幼儿智力，培养幼儿对科学的兴趣，满足幼儿对周围事物的好奇心的有效途径，幼儿能从中受到科学的启蒙和熏陶，为将来成为能思考、会探索、善发现的人奠定良好基础。

在平时的科学教育活动中要激发幼儿学科学的兴趣，培养幼儿的好奇心，需教师给幼儿们营造出一个科学氛围和科学环境，且采用多种灵活的教育手段和组织形式，拓宽幼儿的探索空间。

芬兰幼儿园中的孩子大部分的时间都被用在如何玩上，让孩子在游戏中、在更多时间的户外活动中去“游学”生活知识，培养良好的生活习惯。

芬兰这所幼儿园的自然科学教育也独具特色，他们的自然科学启蒙，不是单一的自然科学课本身，而是融合自然环境、语言表达、身体活动、艺术感受、科学探索等的活动整合。

比如说“户外课堂”，会划分为种植、美术、音乐、探索、建构和“勇敢者道路”等一系列游戏区域。

幼儿来到建构区，可分成了两组，一组幼儿尝试着用水管、木片、木块和树枝等东西搭建高低交错的管道，而另一组幼儿去井边取水，通过按压水井的闸门将水引入木桶，再运给搭建管道的幼儿使用。

等一切准备就绪，幼儿把取来的水倒入水管里面，看到水顺着管道流动。

有的幼儿发现水在落差的作用下可以形成一个小瀑布，有的幼儿发现水会在十字路口处分岔，还有的幼儿会把落叶当做小船放在管道中，看到自己搭建的“水利系统”成功运作，幼儿非常兴奋。

对于年龄小的幼儿，教师会与他们一起进行自然科学游戏，如利用沙土和竹子，与幼儿一起搭建房子，确保每一个幼儿都能在自由、愉快的游戏中体验和感受自然科学的魅力。

教师会利用环境资源和人力资源，将各领域与自然科学进行整合，抛开认知取向的旧教育框架，让幼儿进行自我探索和研究，为幼儿提供最大化的自然科学教育空间。

可见，幼儿科学教育在促进了幼儿认知、情感、智力等方面不同程度的发展中起到了重要的作用，它不仅使幼儿获得了科学经验，学会了获取科学知识的方法和途径，形成了初步的科学概念，而且培养了孩子科学的态度，从而提高了幼儿的整体素质。

图片来源：pixabay、Nursery World

 

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